Bueno compañeros le muestro un video que elabore con ayuda de mis compañeros de equipo.
Autor: Ali

Las ideas de Stanley Hall aplicadas en la Educación Actual

Hall propuso la teoría de la recapitulación en la cual comparaba la teoría de la evolución de Darwin con el crecimiento y desarrollo de los niños identificando en ellos cada una de las etapas que los seres humanos vivieron, desde el salvajismo hasta alcanzar la humanidad. Con base en su teoría así como con las ideas que poseía propuso crear una escuela pedocéntrica en lugar de una escoliocéntrica.

Es decir, buscaba que la escuela se adaptara a las necesidades del niño y no el niño a las características de la escuela; es sin duda alguna una de las ideas que perduran hasta nuestros días. Que el docente se ponga en el lugar del alumno para ayudarle a comprender el mundo y lo que le rodea. A fin de cuentas este es el común denominador de las ideas de Stanley Hall, adaptar la escuela y sus materias a las necesidades naturales del niño.

        La educación Natural que Stanley Hall proponía no estaba peleada con la educación formal, al contrario Hall buscaba disciplinar a los niños, para civilizarlos, pero al mismo tiempo buscaba su felicidad, es decir la escuela que Hall proponía tomaba en cuenta los sentimientos del niño, así como su impulso para aprender, convirtiendo al maestro en un motivador de dicho aprendizaje. 

        Stanley Hall, también toma en cuenta el contexto de los estudiantes como ejemplo para esta afirmación podemos mencionar los cuestionarios que Stanley Hall aplicó en varías escuelas haciendo preguntas como ¿Qué es una vaca? O ¿de dónde viene la leche?, además en todas sus ideas se puede notar indudablemente el deseo de explotar al máximo todas las capacidades, lo cual no va muy lejos del concepto de educación integral que se busca actualmente.

Stanley Hall se desarrolló en el campo de la psicología educativa y experimental, contribuyendo de una manera muy directa en el estudio de las formas de aprendizaje de los individuos de la sociedad, el nivel de análisis que alcanzó fue muy reconocido en su tiempo, ya que no solo se basó en el  varón si no también en la mujer, que era minoritariamente reconocida en sus contextos.

Aunque sus hipótesis eran muy discutidas el siempre las defendía, fundamentándose desde el contexto en que se desarrolla el estudiante hasta los sentimientos de cada individuo, demostrando que cada persona es responsable de los aprendizajes que adquiere así como su forma de actuar e interactuar dentro de la sociedad, evolucionando con la finalidad de poder adecuarse al lugar donde viven; aunque estas ideas fueron retomadas de Darwin, Hall las complementó de tal forma que sus estudios son empleados en el ámbito de la psicología educativa.

        Una idea que no podemos pasar desapercibida es la esperanza que Stanley Hall guardaba en la educación secundaria, pues él consideraba que ésta podía desarrollar todas sus potencialidades humanas, así como ayudarle brindándole el conocimiento necesario pero también de alcanzar la civilidad.

       Por otro lado Hall, también hace referencia a que es necesario permitir el desarrollo adecuado y óptimo del individuo, porque esto ayuda a toda la sociedad, además de pedir que la escuela se vaya adaptando a las necesidades de la sociedad en donde los educandos se encuentran insertos.

        Para finalizar Hall, señala que la profesión del docente debe ser la más humanista de todas las vocaciones, porque como hizo comprender en su época y nos hace entender a nosotros se trabaja con sujetos no con objetos, sujetos que piensan y viven, por tanto la labor del profesor es sin duda importante. Más aún cuando Hall hace mención que es en la adolescencia, esta etapa de crisis y tormenta, donde la labor así como la influencia de los adultos puede ayudar a los adolescentes a desarrollarse de forma adecuada.

        Como dato adicional, Hall defiende de modo religioso sus ideas y aportaciones buscando que todos las adopten con fe, esto puede deberse a que la historia de su vida, Hall en un principio deseaba ser ministro de una iglesia. Por otro lado el concepto de educación natural, podría relacionarlo con las teorías de Vigotsky y Piaget, quienes señalan como se va dando el desarrollo cognoscitivo de los individuos, lo relaciono estrechamente con el precepto de Hall, que buscaba no se presionara al niño ni se le adelantara a conocimientos para los que todavía no está preparado. En otras palabras todo a su momento para contribuir a un desarrollo pleno del individuo.

Referencias:

-“Adolescencia”, Stanley Hall.

-“Ciencia, darwinismo y educación”, Lawrence A. Cremin.

-“G. Stanley Hall: profeta del naturalismo”, Charles E. Strickland y Charles Burgess

Web:

-http://www.slideshare.net/ebryan/propuestas-pedaggicas-de-stanley-hall-5721027


Por: Suhey Juan Gutierrez, César Bautista Sandria, Dony Andrés García Mendo y Rafael Somarriba Mínguez.

Las ideas de Stanley Hall

¿QUIÉN FUE STANLEY HALL?

(Ashfiel, 1844 – Worcester, 1924)

Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que destacó por sus estudios sobre la inteligencia, la psicología infantil y juvenil, así como por haber sido el introductor en los Estados Unidos de la moderna psicología experimental.

Inició estudios superiores en el Williams College, donde se graduó en 1867. Después asistió al Union Theological Seminary de Nueva York (1867-1868) y viajó a Alemania, donde tuvo la oportunidad de estudiar en las más prestigiadas universidades del país: Berlín, Heidelberg, Bonn y Leipzing.

Entre 1872 y 1876 enseñó Filosofía y Literatura en el Antioch College y ese año se trasladó a la Universidad de Harvard, en la que permaneció hasta 1878.

Su principal área de investigación fue la niñez; también se le conoce como uno de los iniciadores de la psicología genética en los Estados Unidos.

Realizó su tesis doctoral sobre la percepción del espacio, con la dirección de William James. Tras ser lector en Harvard y el Williams College, en 1882 fue nombrado profesor de Psicología y Pedagogía en la Universidad Johns Hopkins.

En 1888 aceptó un puesto en la recién creada Universidad de Clark y al año siguiente fue nombrado su primer presidente; ocupó este cargo hasta 1920 y una vez retirado vio reconocido  su labor académica e investigadora al frente de la institución con el nombramiento de Presidente Emeritus.

Fue fundador de la Asociación Americana de Estudios Infantiles (1888), de la revista American Journal of Psychology (1887) y del Pedagogical Seminary (1891).

Autor de números trabajos, ente sus principales obras se encuentran:

§     Aspects of German Culture (1881)

§     The Content of Children´s Minds (1883)

§     The Study of children (1883)

§   Adolescence, its Pshychology and its Relation to Psychology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education (1904).

§     Youth: Its Education, Regimen and Hygiene (1906)

§     Educational Problems (1911)

§     Founders of Modern Psychology (1912)

§     Jesus the Christ in the Light of Psychology (1917)

§     Morale & Recreations of a Psychologist (1920)

§     Senescence: the last half of life (1922)

§   Su autobiografía: Life and Confessions of a Psychologist (1923)

 Por: Suhey Juan Gutierrez y Rafael Somarriba Mínguez.